本题提示
随着传播技术的进步，大众媒介如电视、广播、卡通漫画、录音机、录像机、VCD机、电子游戏、软件、计算机及互联网越来越普及，那么，我们应该鼓励还是禁止儿童接触大众媒介？儿童玩电子游戏是否会导致学习成绩下降？卡通如没有什么“教育”意义，不让儿童看对吗？对儿童来说，是否阅读比看电视更有益？如果儿童使用计算机玩游戏而不是学习，这是不是一种浪费？您如果是孩子的老师或家长，能否正确回答这些问题呢？
主持人：本报记者王劲松
特邀嘉宾：中国社科院新闻所副研究员卜卫
记者：目前，很多家长和教育工作者都对媒介对儿童的影响问题很关注。能不能谈谈您对这些问题的看法？
卜卫：随着传播技术的进步，每一个新媒介的产生，从本世纪20年代初的电话、电影和收音机，到本世纪中叶的卡通漫画、电视、流行音乐带，以及90年代的电子游戏、计算机和互联网，都引发了关于媒介影响的讨论，并产生了成千上万份研究报告，从中至少得出三个基本结论。
一、所有的媒介影响都不是直接的因果式的影响，而是间接的，它通过许多因素起作用。这些因素被称为中介因素，包括儿童年龄、性别、家庭经济状况、家庭关系、家长文化程度、伙伴关系、教师态度等。美国学者施拉姆强调：要了解电视的影响，不能仅仅了解电视，更重要的是要了解儿童的生活及他们如何使用电视。所以，如果说媒介对儿童有影响，这个影响就是媒介因素与儿童的生活因素共同发生作用的结果。
二、在接触媒介时，儿童不是一个被动的接受者，是出于某种需要，在传播学里，这些需要被称为“媒介需要”。1992年以来，根据对中国儿童接触媒介的调查研究，我对中国儿童的媒介需要作了归纳，发现：我们的孩子接触媒介主要是为了满足伙伴交往需要、逃避现实需要、娱乐需要、社会学习的需要等。儿童选择不同的媒介、不同的媒介内容来满足不同的需要，将导致不同的媒介影响。
三、在儿童（尤其是年龄较小的儿童）接触媒介时，如果得到父母的及时、正确的指导，儿童就能从媒介中获得许多有益的帮助。许多对比研究发现，经过指导的儿童比未经过指导的儿童更有自主性，更能熟练地获得和理解信息内容，并且更经常地利用媒介解决现实问题。对儿童的媒介接触进行必要的指导，这在美国、英国等国中小学已发展成专门的课程，叫“媒介教育”。
记者：看来这些基本研究结论在中国还不普及，因为一些教育者、家长习惯将儿童身上的问题归罪于媒介的影响，很少去从儿童的个体生活中寻找原因。
卜卫：是的。从经验中可看到，很多孩子看了同一部电视片，却受到了不同的影响。我们也可看到，无论学习成绩较好或较差的儿童，都很喜欢玩电子游戏。在大多数情况下，每个人所受到的影响因每个人的情况而有所不同。所以，因为个别儿童接触某些媒体出现了问题，就禁止全体儿童接触某些媒体是不合道理的。大家都认为电视、电子游戏有很多负面影响，书籍和计算机正面影响多。但我要说，这可不一定，因为影响因人而定，不同的儿童选择了不同的内容，接受了不同的价值观念，学到了不同的知识，享受了不同的娱乐方式，影响很可能就是不同的。
记者：前两年，有些报纸上有不少关于组织儿童宣誓告别电子游戏的报道，您怎么看？
卜卫：我觉得不对。在这里，我要特别强调儿童权利问题。进行娱乐活动是儿童的权利，在课余时间，儿童有权利选择自己喜欢的娱乐活动。国际《儿童权利公约》第31条规定：儿童享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏与娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动的权利。我国已签署儿童权利公约，并经1992年全国人民代表大会批准实行此公约。因此，在课余时间，儿童有权利自由选择接触任何儿童媒介，无论广播、电视、电子游戏还是报纸或书籍，也有权利满足自己的娱乐需要。
记者：您谈到了娱乐，但是不是也应该考虑儿童作品的教育意义？
卜卫：要考虑。这是社会和媒体义不容辞的责任。但现在的主要问题是：成人很喜欢将媒介当作课本一样的教育工具，希望它能增长知识。这不是什么坏事情，但要知道，儿童接触媒介与成人一样，大多是为了满足寻求信息和娱乐的需要，而不是为了接着上课。北京少年漫画执行主编林阳就纯娱乐问题说过：最重要的问题是应该怎样理解儿童作品的教育意义。儿童那么喜欢米老鼠、唐老鸦，就是看着好玩，难道我们不应该让儿童看着好玩吗？一部给儿童看的作品，我们总要问，它给儿童带来了什么，这个“什么”仅仅指“思想”或“知识”，难道想象力、创造力和幽默感对儿童就不重要吗？我很赞同这个观点。
记者：其实很多家长、教育者担心儿童沉溺在娱乐中，会导致学习成绩下降。曾有过这样的报道，玩电子游戏导致了儿童的学习成绩下降，您怎么解释这个问题？
卜卫：我也看过这样的报道。不仅媒体，其实一些研究者也相信这种简单的因果关系。但国内外已有的研究说明，二者确有相关关系，但相关不等于因果。也有的研究发现：学习成绩低的儿童更喜欢玩电子游戏，即成绩低是原因，玩电子游戏是结果。一些研究从心理学角度说明了这种关系。学习成绩低的孩子缺乏成就感，更依赖于幻想世界中的成功，作为一种心理补偿。因此，对这些孩子来说，最重要的不是禁止他们玩电子游戏，而是帮助他们在现实生活中获得成功。
记者：在社会上，有些人认为阅读比看电视更有益，有的则认为，电视有电视的益处，阅读有阅读的益处，您怎么看？
卜卫：书籍是否对儿童有益，至少与下列因素有关：1．年龄。如儿童出生两周后就可看电视。常看电视的儿童比不看电视的儿童得到的外界刺激更多，心理和思维方面发展更快，语言学习较快，同时认识事物的能力也较强等。但到10—12岁时，喜欢阅读的儿童比不喜欢阅读的儿童语言学习和运用、智力增长等方面更强一些。不同年龄的儿童对不同媒介的需求是不同的；2．阅读能力。儿童间个体差异很大，同一年龄段的儿童阅读能力是不一样的。在阅读能力相对较弱的儿童群体中，可能电视对他们更有益；3．余暇时间。如果儿童忙于作功课，余暇时间很少，看电视比阅读会更能使儿童放松；4．书籍或电视的内容。若希望儿童增长知识，电视和书籍都能达到增长知识的目的。同样，书籍和电视也都具有娱乐功能。所以，阅读是否就比看电视有益，没有一个绝对的结论。对于不同年龄、不同个体的儿童，阅读或看电视的作用是不同的。
记者：现在很多家长给孩子买电脑，希望计算机能促进孩子的学习，您如何看这个问题？
卜卫：计算机的确有促进儿童知识增长的功能，但这不是计算机唯一的功能。对儿童使用计算机，目前有几种观点非常值得考虑：第一，儿童若喜欢用计算机从事娱乐活动，这是他们的权利，并且娱乐将有益于他们的身心健康，还能使儿童亲近计算机，培养儿童对计算机的兴趣；第二，研究表明，计算机最好的用途之一是帮助儿童学会探索未知事物，享受创造的乐趣。孩子的发展，不在现在能学多少知识，而在将来的学习潜力有多大。第三，计算机及其计算机网络将成为未来社会的巨大载体。学习如何使用计算机处理信息和娱乐资源将有利于儿童的未来发展。
